Рефлексія до модуля 11

Я підготувала та продемонструвала портфоліо для вчителів колективу, провела оцінювання тренінгу за основним курсом Intel "Навчання для майбутнього". Також я продемонструвала колегам проект та презентацію. У цьому модулі все мені було зрозумілим.

Портфоліо

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту: "Безробіття як соціально – економічна проблема на ринку праці молоді»

Назва навчальної теми:

"Економічні коливання, безробіття та інфляція"

Основний та другорядні навчальні предмети:

Економіка, інформатика, правознавство

Вік учнів, клас : 16-17 років, 11 клас

Стислий опис проекту:

Проект для учнів 11 класу. Проект передбачає дослідження ринку праці України, визначення основних проблем молоді, молодіжного безробіття, позначити шляхи вирішення проблем. 

 

План

План навчального проекту

План впровадження проекту

Навчальні цілі:

Під час виконання дослідницької роботи учні зрозуміють, що економічні коливання, безробіття та інфляція характеризують стан економіки як цілого, навчаться розрізняти різні цикли, види безробіття та інфляції, зможе охарактеризувати причини виникнення різних видів безробіття та інфляції. Учні навчаться пояснювати наслідки безробіття для економіки, визначати рівні безробіття та презентувати продукт своєї діяльності

Опис оцінювання: 

1. На початку: вчитель визначає рівень знань за допомогою анкетування, «З-Х-Д», бесіди, перегляду презентацій учнів та їх обговорення.

2.Впродовж роботи над проектом: вчитель використовує он-лайн опитування, само – та –взаємоопитування, розв’язування задач, консультації.
 3.Наприкінці роботи над проектом: вчитель оцінює роботу в группах, використовує «З-Х-Д», групи оцінюють один одного за допомогою контрольних списків.

Діяльність учнів:

Перед початком роботи над проектом вчитель висвітлює інформацію про навчальний проект в шкільній газеті, в публікації, презентації, повідомляє про проект батьків, організовує у проекті роботу консультантів, відвідує Біржу праці. Учні об’єднуються в групи: “Дослідники», «Соціологи», «Правознавці». Вони відвідують шкільну і міську бібліотеки, запропоновані сайти в Інтернеті.

Перша група «Дослідники» виконують пошук та обробку інформації про види та наслідки безробіття в Україні, пропонують шляхи вирішення проблеми молодіжного безробіття. За своїми дослідженнями створюють презентацію.

Друга група «Соціологи» створюють анкету для опитування молоді, обробляють її, будують діаграми.

Третя група «Правознавці» знаходять Закони України стосовно безробіття та працевлаштування і створюють свою частину презентації.

Впродовж роботи над проектом вчитель проводить анкетування, обговорення основних питань, надає консультації, складає практичні завдання, проводить он-лайн оцінювання,
З-Х-Д, учні оцінюють один одного за допомогою контрольних списків, виконують само оцінювання. Кожна група презентує продукт свого дослідження у вигляді презентації, публікації.

Після завершення роботи над проектом учні отримують нагороди та сертифікати.

Відомості про автора:

Ім'я, прізвище : Павлюченко Галина Євгеніївна

Фах, навчальний предмет : учитель економіки.

Навчальний заклад: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім. О.А.Тризни.

Місто\село, район, область: М.Балаклія, Харківської області

Контактні дані:

Відомості про тренінг:

Дати проведення тренінгу: 03.10 — 25.10.12

Місце проведення тренінгу: Балаклійська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім. О.А.Тризни

Тренери: Овсієнко Надія Володимирівна

Рефлексія до модуля 10

Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в навчанні за методом проектів, а саме:
- як керувати процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань;
-визначила для себе, що правильно поставлене запитання призводять до розуміння учнями цінностей знань задля розв'язування завдань з реального життя та їх досвіду;
 За допомогою комп'ютера та Інтернет - засобів, можна підтримувати зосередженість учнів на навчанні, покращити освітнє середовище та забезпечити належну підтримку для того, щоб учні стали самоспрямованими у навчанні. Тільки при таких умовах учитель може бути посередником і спонукати  учнів до побудови свого власного навчання.

Рефлексія до модуля 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме:
- я визначила для себе як допомогти учням стати самоспрямованими у навчанні;
- проаналізувала шляхи здійснення диференціації навчання учнів;
- створила форму оцінювання учнівської самоспрямованості у навчанні.
  Планувати навчальний процес, треба враховувати різні способи сприйняття. Треба позбавлятися пасивної поведінки учнів до навчання. Ми повинні змінити ставлення учнів до навчання, заохочувати їх до відкритих запитань, до вирішення творчих завдань, розв'язування яких потребує від учнів навичок мислення вищих рівнів.

Рефлексія до модуля 8

 Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів", а саме:
- я поділилася прикладами учнівських робіт з колегами;
- ми обговорили ідеї стосовно залучення учнів до процесу оцінювання;
- проаналузували те, як вони самі проводять оцінювання;
- допрацювала плани оцінювання;
- створила форму для підсумкового оцінювання.
Під час роботи я дізналася як можна ефективно використовувати комп'ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів. Я згодна з тим, що оцінювання повинно бути постійним протягом виконання проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань, умінь, навичок. Треба залучати учнів до створення крітеріїв оцінювання. Тільки  оцінювання, яке будується навколо навчальних потреб учнів, може акцентувати увагу як на зміст навчальної теми, так і на навички 21 століття.

Рефлексія до модуля 7

Під час опрацювання модуля ми поділилися ідеями про те, як можна ефективно використовувати Інтернет у навчанні учнів, а саме:
- створили та оцінили приклади учнівської презентації;
- ознайомилися з формами оцінювання Портфоліо;
- повернулися до Котрольного списку до Плану, щоб перевірити якість створеного плану;
- ознайомилися з  самооцінюванням учнівського прикладу.
Я думаю, що ІКТ сприяють підвищенню ефективності навчання учнів, підтримують розвиток багатьох навичок 21 століття. Впевнена, що використання комп'ютерних технологій у проектній діяльності допоможе моїм учням бути більш продуктивними і творчими.

Рефлексія до модуля 6

 Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0. щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх учнів, а саме:
- створила пам'ятку для учнів щодо безпечної роботи з комп'ютером;
- ознайомилася з порадами для вчителів щодо використання електронної пошти в проектній діяльності учнів;
- навчилася ефективному використанню комп'ютерних технологій для оцінювання процесу навчання учнів.
  Гадаю, що електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволить учням спілкуватися з партнерами різних країн світу. Для проектної роботи ці знання дозволять учням ділитися своїми дослідженнями, знаннями, навчать співпраці. Спілкування в режимі он-лайн навчить учнів коментувати свої роботи, висловлювати та узгоджувати свої думки з іншими учнями. Я вважаю дуже великою перевагою такого спілкування є те, що вони зможуть це роботи на різних етапах своєї роботи та в зручний для них час.